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  智力超常兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)通常會(huì)遙遙領(lǐng)先于一般兒童。他們能很輕松地學(xué)會(huì)閱讀，許多孩子甚至在入學(xué)之前就通過(guò)父母教或自學(xué)掌握了閱讀。同需要?jiǎng)邮值墓φn（如書(shū)法、美術(shù)）和主要取決于循序漸進(jìn)的概念和技能來(lái)掌握的數(shù)學(xué)相比較，他們的閱讀水平要更高一些。

  與大多數(shù)人所認(rèn)為的智力超常兒童總是厭惡和敵視上學(xué)的觀點(diǎn)恰恰相反，研究結(jié)果表明大多數(shù)智力超常兒童都喜歡學(xué)校。許多智力超常兒童由于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，年齡小于同班同學(xué)。毫不奇怪，智力超常者一般都會(huì)進(jìn)入需要較高智力，創(chuàng)造力和主動(dòng)性的職業(yè)領(lǐng)域。大多數(shù)人都會(huì)找到躋身于專(zhuān)家和經(jīng)理行列的道路，而且有很大一部分智力超常者在成年同伴中出類(lèi)拔萃。無(wú)論在教育還是職業(yè)方面，他們都是勝利者。

  然而我們還必須記住，以上描述并不能反映每一個(gè)智力超常者的情況。也有不少智力超常兒童得不到學(xué)校工作人員的承認(rèn)；他們愛(ài)提問(wèn)題、知道的事情多、生性機(jī)敏，反而使教師討厭；他們對(duì)非挑戰(zhàn)性作業(yè)的厭惡態(tài)度也能使教師心煩。不幸的是，由于學(xué)校教職員忽視智力超常兒童的特殊需要或者拒絕為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生修改因循守舊的教學(xué)方案，許多天才被白白浪費(fèi)了。

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